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柳小三3的学习园地

蜂采百花酿甜蜜,人读群书明真理。

 
 
 

日志

 
 

语文百花园二教学资料  

2014-02-18 21:47:57|  分类: 学习资料 |  标签: |举报 |字号 订阅

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1. 观察日记

观察日记,即观察记录。就是要求你深入细致观察社会现象和自然现象,通过有目的的,细致的观察,把它按日记的形式写下来。可以写零碎的片断,不必讲究文章结构;也可以写得比较完整,类似一篇记叙文。经常写观察日记,可以提高观察能力,养成观察习惯,还可以积累写作素材,提高语言表达能力,这种日记最适宜我们小学生记。

要写好观察日记,必须注意以下几点:

1)观察目的要明确。观察,有多种多样的目的,或为了积累写作素材;或为了进行科学实验;或为了弄清楚某种“奥秘”……只有目的明确,观察才有方向,才有重点。就是观察同一对象,由于目的的不同,方法和角度就不同,结果也就不一样。

2)观察要全面细致。全面,就是要对事情发展的全过程,事物构成的各部分,以及事物之间的相互联系,观察清楚;细致,就是要求观察深入、彻底,抓俗语事物的特点,规律和本质。

3)观察要持之以恒。观察事物难于一次完成,需要反复进行。这就需要我们有恒心。

4)观察日记的语言要准确。观察日记有很强的科学性。因此要求使用语言要准确,不能用“大概、差不多”这类似是而非的词语。

2. 如何写自然观察日记

写自然观察日记是新编自然教学大纲规定的一项重要教学内容。指导学生长期坚持观察、记录,获得自然方方面面的知识,既激发学生兴趣和求知欲,又培养了实事求是、认真细致、追求新知、勇于创造、克服困难的优良品质。同时,也解决了作文“无米下锅”的难题。

学写自然观察日记应掌握以下几点:

第一,确定内容,注意观察。自然观察日记内容广泛,动物植物、环境气象、天文地理,一切自然界存在的现象都是自然观察日记的内容。观察中,一定要注意季节的变化,时间的推移,生长的习性。动手实验从正面、侧面,比较、反复观察中,弄清事物的现象和本质。最后确定自己熟悉的了解的来写。

第二,掌握格式,真实具体。①题目。在第一行写。以往写日记不要求写题目,不利于把握文章的中心。题目是文章的眼睛。拟题要新颖,观点要明确。如连续观察可在每段日期前再加一小标题。②题目下写清楚所在省、市、县(区)学校及年级,空一格写作者姓名。如果在自己日记本上写,可省去,如果将日记整理投寄报刊编辑,就相当重要了。③第三行写明日记的时间:即:×年×月×日,星期×,最好把天气情况稍带说明,以备日后查考。④正文。如查正文要写的内容比较多,可以像写其它文章一样,分成几个小段来写。篇幅长短取决于所记内容,有话则长,无话则短。正文的写法灵活多样,以二类见多,一是表格式和坐标式记录,如天文气象、生长变化、分类比较、统计数据等,其形象直观;二是用记叙、描写、议论、说明、抒情等形式表达,如动物植物新现象新发现等。观察自然本身就是进行科学探究实践活动,所记内容不能虚构,应依据观察的现象如实记录,其结论具有科学性,这对今后的查阅、参考才有作用。⑤有辅导教师,应在文末用括号注明教师姓名。

第三,养成习惯,持之以恒。写自然观察日记决不能三天打鱼、两天晒网,写写停停,停停写写。只有坚持不懈地记,才会取得惊人的成绩。因为写日记本身是个学习、提高的过程,也是对自己坚持意志的培养。

3、本单元的语文百花园包括“温故知新”“口语交际”和“习作”三个栏目。

  一、温故知新

  “温故知新”安排了三项内容:一项是句子训练,编排的是反问句与陈述句互相变换的练习;一项是“拓展与交流”,展示的是丫丫的阅读日记;一项是“阅读平台”,编排的是连续观察日记《螳螂的启示》。

  1. 句子

  编排的是反问句与陈述句互相变换的练习,训练分两步安排:

  第一步是先通过一组句子(第一句是反问句,第二句是把第一句话变换说法改为陈述句),让学生体会两个句子的意思是一样的,进而使学生知道,反问句与改后的陈述句一样,表达的都是肯定的意思,所不同的是,同一个意思用反问句来表达感情要强烈一些,可以增强表达效果。

  第二步是实践——改写句子。安排了两个句子,第一句是反问句,第二句是陈述句,要求给他们换个说法,但不改变原句的意思。

  (1)我们怎能忘记为人民抛头颅洒热血的革命前辈?

  改成:我们不能忘记为人民抛头颅洒热血的革命前辈。

  (2)同学之间不能为一点小事闹不团结。

  改成:同学之间怎能为一点小事闹不团结呢?

  训练时要提醒学生注意标点符号的使用。

  2. 拓展与交流

这项训练以阅读日记的形式进行拓展与交流,交流的主要内容是从课文中学习作者如何细致观察、如何细致地描写和如何表达自己的真实感情的。这里展示了丫丫的一则阅读日记。课文学完了,但丫丫的思考还在继续,并且她把自己的思考记在了日记里:我为什么也喜欢从没见过的珍珠鸟呢?是因为作者描写得细致,作者为什么有这么大的兴趣细致地描写它们呢?那是因为作者喜欢它们,要用自己的笔把对它们的喜爱之情表达出来。  

3.阅读平台

  这里安排的是连续观察日记《螳螂的启示》。

  本文由六则日记组成,写的是通过连续观察,了解到螳螂从孵化到成长直至产卵死去的过程,并悟到“只有战胜了困难的强者才能生存和繁衍”这一自然生存的规律。

  日记记录了螳螂生长的三个阶段:

  第一至三则:写孵化出来的小螳螂。

  第一则:写去年大螳螂产在花架上的卵孵化出数百个小螳螂。“花架上‘开’了一朵又大又绿的‘花’”“我怀着好奇的心情仔细一看,原来是数百个小螳螂簇成的一个大团”写出小螳螂的数量之多,同时可以看出作者对事物观察得很仔细。

  第二则写小螳螂的样子。从对小螳螂的描写仍然可以看出作者细致观察的能力和习惯:虽然螳螂的“身子小得像米粒儿”,却看得清清楚楚,不仅看到它们的颜色有绿色的,有黄褐色的,还看到它们“三角形”的头、“炯炯有神”的大眼睛和举在面前的“大刀”,以及它们的行动——“爬得很快”“一跳能蹿出一尺多远”。另外从“一个个像战胜了严冬后凯旋的小战士”等对小螳螂夸赞的语句还可以看出作者浓厚的观察兴趣。

  第三则写得简略,但记录了观察到的另一种现象——“有许多小螳螂死了”。这一现象引起了作者的关注,对小螳螂的生存产生担忧。

  第四、五则写螳螂的成长。

  第四则写螳螂经过蜕皮长成成虫。在观察中发现了自己了解得不太清楚的情况,带着问题去查资料,从而获得了更全面的知识:那皮壳是螳螂蜕的皮,螳螂要蜕三至十二次皮才能长成成虫。

  第五则写螳螂长成成虫的样子。它们已经从“小战士”长成大“将军”了:长出翅膀,肚子又大又绿,举着大刀。同时,作者还细心地注意到,它们的数量可没有“小战士”那么多了,只在花架上“活跃着一些螳螂”。

  第六则写螳螂一生的最后阶段——产卵后死去。并写了“我”从螳螂的生存和繁衍中得到了启示。

  二、口语交际

  本次口语交际的话题是“介绍一种动物”。课本首先在导语中以五个疑问句来引发学生的思考,提示了这次口语交际活动的内容,也告诉学生在进行口语交际前要做哪些准备:如果对你要介绍的动物是熟悉、了解的,可以把自己知道的这种动物的体态特征、生活习性、处境等情况整理备用;如果你对他们的情况不太了解,则需要通过阅读、上网查找等手段,去搜集材料。

  三、习作

  这次习作内容是学写连续观察日记,内容范围比较广,除了可以写饲养小动物外,还可以写种植花草树木、观察气候变化、做科学小实验等。

  《螳螂的启示》的时间跨度比较大,记录了“一代”螳螂“一生的经历”。首先值得赞叹的是小作者那强烈的观察兴趣和坚持不懈的毅力。其次值得赞扬的是把观察与读书结合起来的求知精神。这样写出的系列观察日记既增添了生活的乐趣,又增长了知识,还从中受到启迪。

总之,写连续观察日记的好处太多了。第一,可以培养我们对事物的观察兴趣和认真持久地观察事物的良好习惯;第二,有利于提高我们的观察能力和认识能力;第三,有利于积累生活素材,提高我们的语言表达能力;第四,培养我们对人、对事、对大自然、对生活的兴趣和理解。

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